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关于音乐爱情的唯美句子

2024-01-19 11:00:17编辑:admin -人已围观

关于音乐爱情的唯美句子

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本文目录

  1. 求赞美唱歌唱的好的诗句
  2. 如何把音乐与美术完美的结合

[One]、求赞美唱歌唱的好的诗句

〖One〗、此曲只应天上有,人间能得几回闻。

这首诗出自于唐代诗人杜甫的《赠花卿》。乐曲如此之美,作者禁不住慨叹说:“此曲只应天上有,人间能得几回闻。”天上的仙乐,人间当然难得一闻,难得闻而竟闻,愈见其妙得出奇了。因实而虚,虚实相生,将乐曲的美妙赞誉到了极度。

〖Two〗、昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。

这句诗出自于唐代诗人李贺的《李凭箜篌引》。意思为:在深秋的夜晚,弹奏起吴丝蜀桐制成精美的箜篌。听到美妙的乐声,天空的白云凝聚起来不再飘游。

〖Three〗、飞鸟为之徘徊,壮士听而下泪矣。

出自与明代文学家袁宏道的《虎丘记》。意思为:飞鸟听了为之回翔盘旋,壮士听了感动得流下眼泪。形容歌声清幽而又明亮,意境深远感人,突出虎丘这个地方唱歌的盛况。

[Two]、如何把音乐与美术完美的结合

我们常常发现这样一种现象:一节音乐课,乐兴有余而形象感染不足;而一节美术课,则静谧有余而活泼气氛欠佳。为了更好地活跃课堂教学气氛,促进学生形象思维、发散思维和创造思维的发展,因此我尝试在课堂教学中进行美术、音乐互补的探索。早在1970年,美国音乐教育家乔治.罗曼诺夫就提倡一种音乐背景记忆法,即在乐声中进行学习、创作或记忆。实践证明,教师在优美的古典音乐旋律中朗诵英语课文,能使学生的记忆力提高10倍,可以在7两小时之内掌握2000多个单词。经过反复试验,乔治.罗曼诺夫得出结论:不管在任何时候,音乐都能直接刺激大脑神经,引起兴奋,并由此产生创造灵感。由此我认为,结合音乐进行美术课堂教学,音乐能以其明快的旋律,改变美术课堂教学的沉闷气氛;而美术则以其清晰的画面,也能使抽象的音乐语言增强形象性。我曾经对我所教的学生抽样调查结果发现90%以上的同学对抽象绘画充满了好奇和兴趣,但是又觉得看不懂,有些费解,这反映了当代中学生求知欲强、富有想象力、创造力,渴望更多地了解西方现代文化艺术。于是我选取了抽象绘画的欣赏作为初步尝试开展教学。抽象绘画表现形式丰富多样,视觉冲击力强且具有现感,可是由于超越了对客观现实的描绘,由纯粹的绘画语言:点、线、面和色彩组成画面,使学生好奇又费解。这一内容的欣赏在高中美术欣赏课堂教学中又有其独特作用,这是因为抽象主义绘画的欣赏有其特有价值:其一,抽象绘画的欣赏具有与古典具象绘画的欣赏不同的方法和思维,学生在欣赏时既得到强烈的视觉冲击力,又可自由发挥联想充分显示个性,是审美能力和创新能力的综合体现;其二:抽象绘画的欣赏也是对学生情感体验和丰富想象力的考验,它能激发学生丰富的情感和想象力,进而引发他们对生活的感悟,使学生在与画面产生精神交流的同时提高审美能力和情趣。但是对于如何欣赏抽象绘画专家尚且有争论,何况学生,他们更不知从何着手。于是我们就决定尝试从音乐的角度去诠释抽象画,旨在教会学生一种欣赏的方法,一种欣赏的理念。经过仔细分析教材,反复考虑以后我们认为这堂课的重点是使学生熟悉抽象绘画,体会抽象绘画如同音乐一样,不是通过事物的表象,而是以各种基本的色彩,通过形式的规定,来反映和表现人们的内在感情。,难点是如何正确把握音乐与抽象绘画之间的内在联系。高一的学生对美术作品的欣赏仅仅学了半个学期,尚处于起步阶段。他们欣赏绘画往往是看像不像,而对音乐的欣赏也更多只是基于流行音乐。如何把两者有机结合到一堂课中呢?结合这个时期高二学生的特点,我们尝试从学生的欣赏层次出发,雅俗共赏,以新的视角打造一节音乐与美术相结合的艺术课。因此我们设定了这样的教学目标:〖One〗、知识与技能:能利用音乐的元素去欣赏抽象绘画作品,并能通过音乐的旋律和节奏的感受来创作抽象绘画。〖Two〗、过程与方法:在选取合适的音乐诠释抽象绘画的过程中,通过感受、欣赏、比较音乐和抽象绘画作品,了解二者表现手法上共性的元素,并尝试抽象绘画的创作。〖Three〗、情感态度与价值观:熟悉抽象绘画,了解其产生的原因,提高欣赏能力,发挥同学之间的互助、协作作用,积极参与抽象绘画实践活动。在教学过程的设计上,首先通过两幅具象、两幅抽象的美术作品,让学生体会抽象画与众不同的视觉感受。然后结合背景故事、音乐与画面,使学生了解抽象画的两种形式---热抽象与冷抽象。接着出示两幅抽象绘画作品,让学生体会画面的情绪,然后在音乐菜单中选取他们认为与画面情感较为吻合的音乐,并陈述理由。最后是学生的自由创作活动,也是整节课的华彩段。学生在听了一段音乐之后,体会音乐中速度、力度、节奏、音高起伏等基本要素,然后将音乐中的情感宣泄在画面上。在整个教学过程中,我们利用多媒体课件的演示,为学生创造了一个具体、生动、形象的学习情景,让学生在具体情景的连续启发下有效地讨论、发现、欣赏、评议、练习,从而在不知不觉中掌握了一种新的欣赏方法。教学过程中,我将突破口定为:通过把音乐的元素和抽象绘画进行联想,来体会抽象绘画的艺术魅力。其中简单介绍了两个环节,这也为解决重、难点起到铺垫作用:(1)、冷抽象的形成过程《红树》是蒙德里安早期受梵高画风的影响而创作的作品《灰树》中就只留下对合理空间秩序的探索《开花的苹果树》中抽象化的倾向越来越明显,以至于树的形象几乎完全消失在网状的线条结构之中。立体主义的出现,使蒙德里安把目光转向几何形抽象艺术的研究,他一步步在他的画中排除曲线,直到他的画面完全由横线与直线组成。通过四幅蒙德里安不同时期的作品,了解其画风的转变,从而了解冷抽象的形成过程。(2)、《蓝色天空》的欣赏在前一幅冷抽象画的实践基础上,这幅画一出现学生就能分辨出是热抽象。与前一幅画对比我们先介绍《蓝色天空》的画风特点。然后我们请学生尝试通过音乐菜单来选取能体现画面情感的音乐。

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Tags: 句子 唯美 爱情 音乐

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